Atividade 4_4

Projeto de experiências científicas

Experiências com a integração de tecnologias ao currículo
Hoje nós educadores buscamos uma educação justa e igualitária, que respeite as diferenças, mas que amplie o leque de possibilidades dos educando. E para isso são inegáveis o conhecimento e a utilização das tecnologias dentro da sala de aula, o currículo não pode ser apenas uma divisão de conteúdos, parado, estagnado, devendo fazer a integração dos conteúdos as realidades presentes no dia- a -dia, transformando as nossas aulas mais atrativas e significativas. Por isso já é quase impossível falar de currículo, sala de aula, ambiente escolar sem falar em tecnologia, sendo o professor o principal mediador dessa interação para concretização de uma aprendizagem significativa e sócio-interacionista.
A tecnologia deve ser usada como uma nova estratégia pedagógica, atendendo as expectativas dos alunos. Claro que para isso é necessário que o professor tenha conhecimento do conteúdo que pretende ensinar e também da tecnologia (recurso) que vai utilizar, estabelecendo uma linha de trabalho a ser seguida.
Relato de um trabalho realizado na Escola Municipal Dercilio Duarte Melgaço (Bonfinópolis de Minas) em junho de 2010 com os alunos do 6° ao 9° ano de escolaridade envolvendo currículo e tecnologia.
Com o objetivo de fomentar o espírito cientifico dos alunos, colocando-os para investigação, criando maior envolvimento, reforçando o trabalho em equipe e proporcionando habilidades como dinamismo, liderança, organização, utilização de tecnologias entre outras, realizamos a 1ª Feira cientifica da escola, envolvendo todas as disciplinas escolares. A feira foi um sucesso, proporcionando ao aluno uma cultura científica, que é essencial para compreender o mundo e inserir-se pessoal, social e profissionalmente. Os alunos fizeram uso de suas próprias idéias ou de um tópico preparado pelos professores para investigar. Essa estratégia educativa foi fundamental para que os alunos, compreendesse e reconhecesse a importância da pesquisa , podendo recorrer a livros, CD-ROM, internet, vídeos, substancias e reagentes etc., além de reafirmar a importância da biblioteca nesse processo .
Com a realização desse projeto concluímos que os alunos gostam de realizar trabalhos baseados na Metodologia de Projetos, ficam mais envolvidos e interessados desenvolvem a capacidade de pensar, raciocinar, descobrir e resolver problemas com temas que lhes são interessantes e instigantes, de forma envolvente e que possibilite a satisfação pessoal e coletiva.

atividade 4_3

Eu considero o trabalho por projetos muito positivo quando estou na sala de aula procuro desenvolver sempre com meus alunos e agora que não estou procuro contribuir de todas as formas possíveis para que junto com minhas colegas de trabalho o possamos desenvolver da melhor forma possível envolvendo o maior número de pessoas dentro e fora da instituição contando com  profissionais e alunos da escola, pois os alunos ao final sempre conseguem absorver melhor o assunto abordado, além deles envolverem bastante  ainda conseguimos trazer para a escola os pais , amigos e a  comunidade criando uma verdadeira parceria.

modulo 4 atividade do forum

Explicite as características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica. Depois leia as características apontadas pelos colegas e comente-as, escrevendo suas contribuições para reflexão coletiva.

As tecnologias são apoio, meios. Mas elas nos permitem realizar atividades de
aprendizagem de formas diferentes as de antes. Uma educação inovadora
pressupõe desenvolver um conjunto de propostas com alguns grandes eixos que
se integram, se complementam, se combinam: com foco na aprendizagem,
desenvolvimento da auto-estima/autoconhecimento, formação do aluno empreendedor
e do aluno-cidadão. Com as tecnologias podemos organizar
atividades inovadoras na sala de aula, no laboratório, com acesso a Internet,
integradas com atividades à distância e as de inserção profissional ou experimental.
Em alguns momentos, o professor pode levar seus alunos ao laboratório conectado
à Internet para desenvolver atividades de pesquisa direcionada.

atividade modulo 3

 atividade3.1
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg3.html
atividade 3.2
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg9.html
atividade 3.3
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg10.html 
atividade 3.4
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg10.html
atividade 3.5
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg13.html
atividade 3.6
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg17.html
atividade 3.7
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg20.html
atividade3.8
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg22.html
atividade 3.9
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/pg25.html

ATIVIDADE 3.4 MODULO 3 avaliação de produtos multimídia

AVALIAÇÃO DE PRODUTOS MULTIMÍDIA

Curto acessibilidade no cinema

Esse vídeo trata da inclusão de portadores de deficiência visual nos cinemas, onde através do recurso chamado de auto-descrição o narrador fica na cabine de projeção narrando a parte silenciosa do filme e o portador de deficiência visual poderá sentir as sensações e emoções que a projeção pode fazer.

Pode ser trabalhado no ensino fundamental final, ou seja, ensino médio, dentro da disciplina de sociologia, ou pluralidade cultural,

Fonte do recurso é da Universidade de Brasília UNB

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28336

Atividade 3.3 conhecendo repositórios

VISITE OS  LINKS ABAIXO :
http://www.portacurtas.com.br
http://www.curtanaescola.org.br/
http://www.cineduc.org.br/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br

Atividade 2.3 unidade 3

Unidade 3: Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade 3.2
Produtos e Objetos do Portal do Professor

Essa atividade nos deu a oportunidade de navegar, ou seja, dar uma volta em vários sites do Portal do professor para conhecermos formas de explorar vídeos, arquivo de áudio e animação como ferramenta para levarmos para a sala de aula para tornar as mesmas, mais atraente para nossos alunos, podemos contribuir também com nossos colegas, mostrando novas informações como troca de experiência no uso da internet como benefício para uma educação de qualidade.

Vídeo

De onde vem o dia e a noite?

Esse vídeo, além de fácil compreensão é recomendado para o ensino fundamental anos iniciais e finais. Gostei muito desse filme, pois, ele prende a atenção da criança e propicia uma aprendizagem significativa e divertida. Explica como se forma o dia e a noite a partir dos movimentos terrestres através dos movimentos de rotação e translação.

Portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=1297

A galinha magricela

O vídeo apresenta o mundo literário envolvendo cantigas populares, através de imagens e áudio. Recomendado para crianças da Educação Infantil e do Ensino fundamental anos iniciais. Trabalhando a Língua Portuguesa, explorando a linguagem escrita e oral, práticas de leitura e usos e formas. Esse vídeo é excelente e engraçado.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=15981

Curto acessibilidade no cinema

Esse vídeo trata da inclusão de portadores de deficiência visual nos cinemas, onde através do recurso chamado de auto-descrição o narrador fica na cabine de projeção narrando a parte silenciosa do filme e o portador de deficiência visual poderá sentir as sensações e emoções que a projeção pode fazer.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28336

Ameba e pau de sebo (tempo de brincar)

Neste vídeo pode ser trabalhado tanto na Educação Infantil como no Ensino Fundamental Anos Iniciais, onde através de brincadeiras como Ameba e Pau de sebo podemos trabalhar em Educação a coordenação, esporte, jogos, etc.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27888

Áudio

A casa feia

Esse áudio conta uma história simples onde todos davam palpites na casa do gato e ele aceitava a opinião de todos até que a casa ficou do agrado de todos. Ao contarmos uma história podemos despertar na criança o interesse em ouvir e conseqüentemente encorajar a criança a usar sua imaginação e criatividade para produzir sua própria história.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18570

Fim de férias

Este áudio é um programa Escola Brasil. É um áudio muito interessante, pois, divulga o trabalho das escolas na reserva de desenvolvimento sustentável de Cujubim, em Jatai – Manaus homenageia também a cidade de Santos, fala um pouco de sua história e seus principais personagens como José Bonifácio e o ex-jogador Pelé. Apresenta a música “Chega de mágoa”, escrita por vários artistas nos anos 80, para arrecadar fundos ligados à preservação da água no Nordeste. Conta também à fábula da cigarra e da formiga com o objetivo de ensinar ética baseada em histórias infantis. E ao final descreve brincadeiras para as férias de verão.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=698

Animação/simulação

Material Escolar

Esta animação levará o aluno a escolher e identificar corretamente por meio de palavras a imagem de materiais escolares. Indicada para alunos do Ensino Fundamental anos iniciais – Língua Portuguesa/Alfabetização. Gostei muito da animação.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21614

Quebra-cabeça do Brasil

Esta animação é indicada a alunos do Ensino Fundamental anos iniciais e finais na disciplina de geografia cujo, o objetivo é levar o aluno a conhecer o mapa do Brasil, aprendendo a localização de cada estado e suas capitais. Gostei muito porque é um mapa interativo onde o aluno vai colocar as peças que estão desordenadas e ele deverá colocá-las em sua devida posição.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10813

Onde está o Aqüífero Guarani?

O vídeo é muito bom, pois ele da à localização exata de onde se encontra o aqüífero guarani e pode ser usado de forma interdisciplinar em varias disciplinas.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=8055

ATIVIDADE 1.9 POSTÊR

ATIVIDADE 2.5 CRIANDO UM PORTIFÓLIO

ATIVIDADE 2.4 IMPRESSÕES SOBRE EXPERIÊNCIA DE NAVEGAÇÃO

A experiência de navegar na internet é muito prazerosa e envolvente, quando estamos livres para aprender e para descobrir o que nos interessa, nos envolvemos totalmente na atividade, não vemos o tempo passar, esquecemos de tudo e mergulhamos neste imenso oceano de informações e conhecimentos.
Esta realidade, com a qual convivemos no nosso dia-a-dia, traz para a escola exigências de novos conhecimentos, novas necessidades e, também novas possibilidades de registro, leituras e trabalhos em parceria. Por muitos séculos, a escola esteve com as portas das salas de aula fechadas, sendo o professor o detentor absoluto do conhecimento. Hoje, nos vivemos diante de uma nova realidade, onde o professor precisa ser o aprendiz, trocar de lugar com seu aluno e com ele aprender. Acredito que estamos diante de uma verdadeira revolução na educação, com a utilização das novas tecnologias pelo professor no seu trabalho com os alunos. Pode-se concluir que a leitura é um dos elementos mais importantes a serem considerados no processo de ensino-aprendizagem. Aqueles que são capazes de ler, de construir significados, terão mais facilidades de aquisição de novos conhecimentos e informações.

ATIVIDADE 2.2 COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS

A navegação na página da Wikipédia em busca de informações sobre hipertexto, trouxe-me a grata satisfação de constatar que há muito tempo empregamos esta forma de construção do conhecimento compartilhado. Ao incentivarmos a pesquisa em vários livros sobre determinado tema já fazíamos o que hoje, no formato digital, chamamos de links ou hiperlinks. As enciclopédias são exemplos de hipertexto no papel, pois permitem a viagem entre seus volumes em busca da ampliação dos conhecimentos sobre determinado assunto.
Estes atalhos, caminhos ou ligações proporcionaram-me a oportunidade de conhecer coisas inesperadas e aprender mais sobre o tema pesquisado. Entendi que um hipertexto é um texto cheio de links que nos permitem localizar rapidamente conteúdos sobre assuntos específicos.
Aprendi que a fusão de meios existentes (texto, som, animação e vídeo) é o que se chama de hipermídia. Segundo a Wikipédia, “um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação, pois o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita. Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes.
“ Cada link levou-me para mais longe no ciberespaço, sem saber o que ia encontrar pelos caminhos, concluindo que quando se navega à deriva, as surpresas podem ser boas ou más e o importante é saber que “clicando na setinha à direita descobriremos o caminho de volta ao ponto inicial”.
Que pena que isso só acontece na Internet!

ATIVIDADE 2.1 EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE

É incontestável a liberdade que temos quando navegamos á deriva, não há regras estabelecidas e sim, a multiplicidade de sites que podemos acessar e que servem como apoio às nossas dificuldades.  Navegar na internet não é tão simples quanto parece, pois se o navegante não estiver com todos os equipamentos de bordo ( conhecimento, habilidade em manusear o programa, definir o que realmente quer pesquisar), a viagem poderá se tornar um desastre e os passageiros ficarão à deriva. O mar da internet apresenta milhões de ondas ( informações) que o navegante precisa definir um rumo para não se perder não cair em tempestades imprevistas. Na minha navegação percorri alguns caminhos diferentes todos com muitos obstáculos ( muitas informações que não me interessava), é exatamente isso que ocorre, se delimitarmos a pesquisa poderemos passar um dia navegando sem rumo. Apareceram muitas diferenças quanto aos conteúdos encontrados, uns considerados importantes outros inúteis, claro no meu ponto de vista. Percebi que na internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo. A meu ver o ganho de navegar à deriva são as inquietações que nos leva a buscar as respostas e encontrar um porto seguro.

ATIVIDADES DO MÓDULO 1 PROINFO 100 HORAS

ATIVIDADE 1.1"QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ"

Quem sou eu enquanto professor e aprendiz? Sou uma professora alegre, dinâmica e bastante preocupada com a aprendizagem de meus alunos; procuro desenvolver uma prática interativa, ouvindo suas idéias, respeitando seus valores, tentando diversificar atividades, procurando adequar os conteúdos à realidade e necessidade dos educandos na intenção de prepará-los para o mercado de trabalho e principalmente para a vida. procuro despertar o máximo a curiosidade deles; diria que algumas vezes; . Acho que esta questão de despertar interesse e motivar os alunos é muito relativa, depende de vários fatores tipo idade, valores, humor estresse, etc. Gosto de trabalhar com projetos porque o aluno interage mais com a aula e aquilo que é interessante e importante para alguns passa a ser para muitos também porque ele passa a vinvenciar isso, procuro nas minhas práticas pedagogicas usar de todos os recursos tecnologicos disponiveis no meu ambiente de trabalho. Há uma nececidade de mudar na forma de ensinar somente quadro e giz já não atrai os alunos pois la fora eles vivem num mundo muito mais atraente e interativo, mas como fazê-la? De que recursos dispomos? Será que estamos mesmo preparados para utilizar todos os benefícios das tecnologias e vencer o desafio de converter informações em conhecimento? Precisamos refletir e dinamizar nossa prática pedagógica, sistematizar e organizar conteúdos interessantes, buscar soluções para os problemas que certamente se apresentarão, compartilhando experiências com nossos colegas de área de atuação e também com toda a comunidade escolar , ensinando e aprendendo com os colegas e até mesmo com os alunos, para que possamos vencer os desafios impostos pela sociedade e pela evolução tecnológica.

ATIVIDADE 1.2  REGISTRANDO A PRÓPRIA REFLEXÃO

O vídeo deixa claro que o Uso dos recursos tecnológicos hoje é indispensável tanto no processo ensino aprendizagem, que pode ser usado de diversas maneiras para subsidiar o professor, quanto ajudando o aluno a expressar melhor através da leitura e da oralidade, como também no dia a dia. São recursos que utilizados de forma adequada pode transformar a aprendizagem e o futuro de uma criança. A criança portadora de necessidades especiais o uso do computador é uma ótima ferramenta de apoio para o seu desenvolvimento.

ATIVIDADE1.3 EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Conforme o Professor Ladislau Dowbor, devemos selecionar as informações para podermos organizar os nossos conhecimentos e ter uma escola articuladora, pois o espaço tecnológico esta a cada dia multiplicando-se, evoluindo fazendo com que a escola repense o seu papel. A visão geral é que precisamos de escolas menos lecionadora e sim organizada de conhecimentos.

ATIVIDADE 1.4 TECNOLOGIAS EXISTENTES NA MINHA ESCOLA

http://helenamendesmenezes.blogspot.com/2010/08/atv-1.html

ATVIDADE 1.5 (FICHAMENTO) CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA

Programa: portal do professor; Áreas do conhecimento: Biologia, e a leitura. Tema: Pedofilia; As estratégias utilizadas foram: aula interativa, uso do laboratório de informática, vídeo. As metodologias adotadas nesta aula foram bem especificas, o que torna a aula bem dinâmica e interessante. Houve preocupação em subsidiar tanto o professor como os alunos, utilizando tecnologias vídeos, sites da internet de informação e comunicação

ATIVIDADE 1.6 OLHANDO PARA UMA PRATICA DO PROFESSOR COM O USO DA TECNOLOGIA

Vivemos numa sociedade informatizada onde o fundamental é fazer com que os alunos e professores utilizem a tecnologia ,mais do que permitir o acesso à tecnologia, primeiro precisa uma preparação para os educadores. Assim eles juntos professores e alunos vão desenvolver a criatividade, buscando respostas para seus questionamentos o professor deve lançar o desafio sempre, pois os alunos gostam disso e acabam encontrando outros caminhos. Sabemos que isso é uma questão de longo prazo, porque a formação se dá ao longo da vida, tem que ser continuada e voltada para a própria prática.

ATIVIDADE 2.11 VAGUEANDO PELO WIKDICIONÁRIO

Vagueando pelo Wikcionário agora aprendi a recorrer a Wikipédia para realizar pesquisas e buscar informações, mas não havia navegado pelo Wikcionário. Achei muito interessante e de fácil navegação, as informações são riquíssimas e nos permite ampliar nossos conhecimentos

ATIVIDADE 2.10 VAGUEANDO PEA WIKPÉDIA

          Vagueando pela Wikipédia. Considero a Wikipédia uma ferramenta de grande importância para enriquecer os trabalhos escolares e auxiliar na prática pedagógica dos professores, pois nela encontramos um acervo riquíssimo de informações, onde podemos esclarecer dúvidas e compartilhar conhecimentos. O fato de ser uma enciclopédia livre nos oferece a oportunidade de participar de uma aprendizagem colaborativa, onde pessoas de diferentes realidades colaboram para construção do conhecimento mútuo.

ATIVIDADE 2.7 O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

A atividade que foi desenvolvida com os alunos foi gratificante pois eles tiveram a oportunidade de ler mais, e visitas outras páginas principalmente da wikpedia, acessaram videos do youtube tudo isso foi feito através dos links que foram colocados nas atividades. A sugestão para o tema foi minha uma vez que trabalho com a disciplina de ciências. As competencias e o conhecimento foram atingidos ,os alunos ajudaram uns aos outros e aprenderam a pesquisar usando o hipertexto na internet.

A turma do 5º ano do Ensino Fundamental possui 28 alunos.

A disciplina envolvida no projeto foi Ciências Biológicas. A aula durou 1h e 15 min (orientando e conduzindo o desenvolvimento da atividade).

TECNOLOGIAS EXISTENTES NA MINHA ESCOLA Atv 1.4

ATIVIDADE 2.3 CRIAR UM HIPERTEXTO

Hoje sabemos que é fundamental especialista e educadores usarem as ferramentas essenciais e indispensáveis na era da comunicação, as novas tecnologias ganham espaço efetivo nas salas de aula. Computadores ligados à internet, laboratórios de informática . Estas são algumas das possibilidades existentes e que podem auxiliar no processo ensino-aprendizagem com diversidade de atividades tornando o aluno mais curioso e pesquisador são instrumentos facilitadores do aprendizado.

ATIVIDADE 2.2 MODULO 2

Elabore uma conceituação sua sobre hipertexto, utilizando o que leu até agora.
A proposta é criar um texto curto, de no máximo uma página, com uma colagem
de colaborações retiradas do que você leu e adicionar algum comentário ou intervenção sua.
Procure, nas várias páginas que leu, alguns trechos pequenos que, em sua opinião, expressam
de forma clara o que é um hipertexto. Seja parcimonioso, não copie tudo o que gostou ou tudo o que encontrou.

ATIVIDADE 2.2 MODULO 2

A navegação na página da Wikipédia em busca de informações sobre hipertexto, trouxe-me a grata satisfação de constatar que há muito tempo empregamos esta forma de construção do conhecimento compartilhado. Ao incentivarmos a pesquisa em vários livros sobre determinado tema já fazíamos o que hoje, no formato digital, chamamos de links ou hiperlinks. As enciclopédias são exemplos de hipertexto no papel, pois permitem a viagem entre seus volumes em busca da ampliação dos conhecimentos sobre determinado assunto.
Estes atalhos, caminhos ou ligações proporcionaram-me a oportunidade de conhecer coisas inesperadas e aprender mais sobre o tema pesquisado. Entendi que um hipertexto é um texto cheio de links que nos permitem localizar rapidamente conteúdos sobre assuntos específicos.
Aprendi que a fusão de meios existentes (texto, som, animação e vídeo) é o que se chama de hipermídia. Segundo a Wikipédia, “um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação, pois o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita. Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes.
“ Cada link levou-me para mais longe no ciberespaço, sem saber o que ia encontrar pelos caminhos, concluindo que quando se navega à deriva, as surpresas podem ser boas ou más e o importante é saber que “clicando na setinha à direita descobriremos o caminho de volta ao ponto inicial”.
Que pena que isso só acontece na Internet!

ATIVIDADE 1.7 TRABALHO POR PROJETO

ATIVIDADE 2.6 ATIVIDADE EM DUPLA

1)Em trechos montanhosos próximo ao litoral, chove com freqüência.

 O bioma que é uma das florestas tropicais mais ameaçadas e em perigo de desaparecer do mundo, é:

( ) Pantanal

( ) Mata Atlântica

( ) Cerrado

2) De acordo com a legenda abaixo, correlacione os períodos do ser humano às suas características.

(1) Infância

(2) Adolescência

(3) Idade adulta

(4) Velhice

( ) Inicia-se aproximadamente aos 60 anos.

( ) Período em que o corpo está totalmente desenvolvido.

( ) Período que vai do nascimento até cerca de 10 anos de idade.

( ) Período que ocorre entre os 10 e 19 anos.

3) Célula é a unidade básica que forma todos os seres vivos. Uma célula,

em associação com outras células, tem toda a estrutura necessária para

cumprir as funções de um organismo. Pinte o retângulo correspondente a resposta certa:

a) É a união do óvulo com o espermatozóide:

reprodução                      fecundação                           polinização

b) As células reprodutoras femininas são:

óvulos                             espermatozóides                  ovários

c) Fecundação ocorrida dentro do corpo da fêmea:

externa                        sexuada                                      interna

4) No Brasil existe uma grande variedade de paisagens naturais, ou biomas.

 Com base nos seus conhecimentos sobre os biomas brasileiros considere as afirmativas abaixo. Como certas ou erradas, pintando os retângulos corretamente.

a) Manguezal é o bioma mais desprotegido.

certo                      errado

b) O Pantanal fica alagado no período das chuvas.

certo                    errado

c) Os campos é o único bioma brasileiro onde não predomina árvores na vegetação.

certo                  errado

d) A paisagem típica da caatinga é composta de árvores, não muita altas, separadas por áreas onde predominam as gramíneas.

certo                   errado

e) O manguezal é um verdadeiro berçário para muitas espécies e é fundamental para a reprodução de milhares de seres vivos.

certo                   errado